罗伯特·加涅

羅伯特·邁爾斯·加涅，或譯作蓋聶（，1916年8月21日－2002年4月28日），美国教育心理学家，以提出学习的条件著称，是教育技术学教学设计理论的主要奠基人之一。

生平

1916年出生于马萨诸塞州北安多佛，1933年进入耶鲁大学主修心理学，1937年毕业后又进入布朗大学，1940年取得心理学博士学位，第二次世界大战 期间在美国空军从事飞行心理学研究，1969年以后一直在佛罗里达州立大学任教。

加涅受过严格的行为主义心理学的训练，又深受信息加工心理学的影响，建立起一个能够解释大部分课堂学习的学习理论新体系。

学习结果(Learning Outcomes)分类理论
  • 言语信息(Verbal Information)
  • 智慧技能(Intellectual Skills)
    • 辨别(Discriminations)
    • 具体概念(Concrete Concepts)
    • 定义性概念(Defined Concepts)
    • 规则(Rules)
    • 高级规则
  • 认知策略(Cognitive Strategies)
  • 动作技能(Motor Skills)
  • 态度(Attitudes)




「教学过程九阶段」模型

這是加涅另一项重要的贡献。

  • 引起注意（Gain attention）
  • 告知目标（Inform learner of objectives）
  • 提示回忆原有知识(Stimulate recall of prior learning)
  • 呈现教材(Present stimulus material)
  • 提供学习指导(Provide learner guidance)
  • 引出作业(Elicit performance)
  • 提供反馈(Provide feedback)
  • 评估作业(Assess performance)
  • 促进保持与迁移(Enhance retention transfer)

教学设计原理

根据不同的学习结果类型，分析各类学习的必要条件和支持性条件，进而清楚地阐明各类学习与教学方法之间的联系。

著作


外部链接
前任：
Roald Campbell		 President of the

American Educational Research Association
1970-1971

 繼任：
Robert Glaser
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