繪本
繪本(Picture Book),顧名思義就是「畫出來的書」。整本書以圖畫為主,可以連貫成為單一完整故事的稱為繪本。簡單來說,只要把整本書的文字全部拿掉,讀者光靠整本書的圖還可以知道整本書的故事內容在說什麼,才可以被稱做為繪本。繪本常常被人以插圖為主的故事書搞混。整本書若以文字為主,就算每一頁都有插圖,將整本書的文字拿掉後,若讀者光看圖看不出整個故事的來龍去脈,那就是故事書。繪本有分年齡層,兒童繪本主要是針對幼兒、兒童所設定的出版品,多以適合幼兒、兒童閱讀的內容為取向,成人繪本則是以成人閱讀的繪本為主[1]。
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繪本歷史
最早的繪本原型可以追溯到人類高度演化後,原始人在洞穴留下來的壁畫、動物骨頭上留下來的甲骨文和圖騰、動物獸皮上留下來的特殊記號等。後來隨著紙和印刷術的發明和進步,人類文明靠文字和圖畫的合作開始有了各式各樣的繪本,例如:本草綱目就是以文字和圖畫來記載藥草、各門各派的拳法也是靠文字和拳法套路圖來傳承,還有宋朝記錄當時百姓日常生活起居的清明上河圖,都是現今手工拉頁繪本的模仿對象。
有人類就有故事,由於受限於早期印刷術還沒有那麼發達,很多繪本都是以手工製作的方式,但是由於手工製作曠日廢時,所以產量少。以一般來說,早期製作手工書的目地,大部份是為了以圖像和文字傳承重要的技術,也有部份是作家或父母特地為孩童設計的繪本,這也是個人出版的早期雛型。隨著印刷術的進步,現在在全世界有許多出版社開始銷售繪本。在台灣,有越來越多的繪本作家選擇非正式、自己花錢幫自己出版,因此產生了獨立出版這個詞彙。由於是非正式,因此沒有國際標準書號ISBN條碼。
繪本功用
繪本的主要讀者大多設定為兒童,不過近年來,繪本延伸發展出許多不同的層面:
親子共讀
父母親一起製做一本繪本、一起閱讀一本繪本或是一起遊戲一本繪本(遊戲書)。親子共讀除了被認為可以有效增加親子互動外,亦可以讓孩子提升閱讀能力和學習溝通技巧。[2]在台灣,有越來越多的大學開設手工書、手製書繪本課程,儘管手工書需要耗費較多的時間,但是部份的台灣父母為了製作與孩子共同的回憶,開始去上手製書繪本的課程。部份的大學將繪本定為大學生可以選修的科目[3][4]。
心靈療癒
成年人有許多心靈上的問題不知道如何解決,藉由製作繪本或閱讀繪本而得到心靈上的安慰與滿足[5]。
記錄生活
近年來,慢慢開始有人用畫繪本來記錄美食體驗、旅遊經驗[6]。也有人因為用畫繪本的方式分享美食體驗的經驗而成為繪本作家。
全世界的繪本作家
在歐美各國,繪本是一個高級的專業領域,繪本作家擁有高的地位,有的作家出一本繪本就可以靠版稅生活好幾年。在華人的社會,繪本不受到重視,繪本作家還需要兼任插畫家或是藝術工作者(藝術家)從事其他的兼差才能維持生活。在歐美各國,平均一本繪本價格在15~20美金之間[15];在華人的社會,平均一本繪本只值6~10美金之間[16]。不管收入好不好,這些繪本作家創作的繪本,不僅僅受到兒童的喜歡,更受到成人的肯定(繪本被改編成電視、電影像史瑞克!、戲曲舞台劇等)。
台灣繪本作家列表
美國的繪本作家
- 李曼·法蘭克·鮑姆(1856年5月15日-1919年5月6日)的繪本綠野仙蹤 (童話)。
- 蘇斯博士(1904年3月2日-1991年9月24日)在當時的時空背景,以著作會押韻的繪本有名。
- 瑪格莉特·懷絲·布朗(1910年5月23日-1952年11月13日)的繪本晚安,月亮(Goodnight Moon)和逃家小兔(The Runaway Bunny)。
- 汪達·佳谷(1893年3月11日-1946年6月27日)的繪本一百萬隻貓(Millions of Cats)。
- 莫里斯·桑達克(1928年6月10日-2012年5月8日)的繪本野獸國。
- 艾瑞·卡爾(1929年6月25日-)的繪本好餓的毛毛蟲。
- 克里斯·凡·艾斯伯格(1949年6月18日-)的繪本勇敢者游戏和北極特快車。
- 馬丁.韓福特(1956年9月27日-)的繪本威利在哪裡?。
- 何敏楓-美籍華裔繪本作家
俄羅斯的繪本作家
- 伊戈爾·尤里耶維奇·奧列伊尼科夫(1953年1月4日-)。
製作過程
一本繪本的文字和圖畫全部可能是由一位作者完成,也有可能是由文學家撰寫文字、藝術家設計插畫合力完成。不過目前也有許多著名的繪本作家本身不具文學與藝術背景。一本繪本的完成需經由作者歷經故事腳本發想、草圖打稿、色彩粗稿、精稿描繪等階段,交由出版社印刷成書出版,再加上系列的行銷手法包裝,可以成為通行於市面的精緻書籍。而對象也從幼兒(一般指3至6歲)及兒童(一般指6至12歲)拓展至成人與普羅大眾。
繪本的教育意義
繪本被視為是藝術的一種,無論意義或實際運用,都給人更加精緻細膩的藝術感受。其功能包括提供有意義背景情境、建構基礎能力、提供情感的抒發、提升學習興趣、經驗學習的媒介。若利用繪本的功能及優勢作為教學媒介,可激發兒童視覺、聽覺和思考幻想的空間,藉由聽讀圖文訊息、導引討論與分享的歷程,進行省思與建構內化的意義,以達成教育目標,養成終生閱讀習慣與培養自主學習能力。繪本教學目標中過程重於目的,且重視討論階段,並以培養閱讀能力為依歸。
以文字與圖畫的比例分配尚可分做:
資料來源
- 國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所-碩士學位論文-成人繪本閱讀行為之研究 的存檔,存档日期2015-02-22.
- 許, 珈儀. . MindDuo親子共讀. 2019-06-27 (中文(台灣)).
- 中原大學商業設計系-插畫與繪本創作
- 國立暨南國際大學中國語文學系學士班必選修科目一覽表-兒童繪本分析 的存檔,存档日期2014-11-02.
- 國立台灣師範大學-生命故事:繪本工作坊
- 國立台灣師範大學-創作旅行繪本
- . [2015-02-22]. (原始内容存档于2015-02-23).
- (PDF). [2015-02-22]. (原始内容 (PDF)存档于2015-02-22).
- 聯合報-高雄市立圖書館成立國際繪本中心
- 中華民國內政部營建署-繪本推薦-墾丁奇幻漂流記 页面存档备份,存于
- 雲林故事館新繪本 素人創作表達理想
- 走讀雲林 近百本社區繪本導覽
- 走讀雲林活動開跑 社區繪本新書發表
- 認識在地最好的方式 雲林催生百本繪本
- . [2014-11-15]. (原始内容存档于2014-11-18).
- 誠品網路書店:知識繪本
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