師範學校

中国大陆的师范院校主要是以培养各类教师为目的的高等院校。在中国大陆高等学校中，冠名“师范”的公立学校共计有177所。其中，师范大学42所，师范学院73所，师范高等专科学校62所[3]。

近年来，部分師範大學逐漸轉型為綜合性、研究型大學，比如入選“985工程”的北京師範大學和華東師範大學。

1904年1月13日，清政府公布了《奏定学堂章程》，也就是“癸卯学制”，通过了《优级师范学堂章程》（属于高等教育性质）、《初级师范章程》和《实业教员讲习所章程》。其中初级师范学堂和优级师范学堂为官办，师范生不用缴纳学费，膳食、住宿费、洋纸、铅笔、墨水、东西洋教科书也是免费的，实习教员讲习所的学生也免交学膳等费用，费用由各级政府筹款备用。初等师范学堂培养小学师资，招收高等小学堂毕业生，修业5年。1907年颁布《女子学堂章程》。

1912年，民国北洋政府公布了“壬子癸丑学制”，国民政府教育部先后颁布了《师范教育令》，规定设立高等师范学校及女子高等师范学校，颁布《师范学校规程》，将初级师范学堂改称师范学校，修业年限仍为5年（1年预科、4年本科），招收高小毕业生。1913年2月，公布《高等师范学校规程》，规定高等师范学校培养中学教师（当时学制中学一级四年），分设预科、本科、研究科，而且可设专修科。预科及专修科均收中学毕业生，修业年限预科1年，本科3年，研究科1年或2年，专修科2年或3年，规定了学生毕业后要有一定的服务年限。《师范教育令》公布后，优级师范学堂改称高等师范学校，全国划分 6个国立高等师范区（直隶区、东三省区、湖北区、四川区、广东区、江苏区），直接属于教育部管辖。

1922年实行新学制（壬戌学制），取消大学预科，中学由4年改为6年，分为初中、高中两级，各为3年。高等师范学校纷纷升格改为师范大学，以培养高中教师或师范学校教师。 师范学校修业年限由5年改为6年，其中前后两段可以分别设立，称为前期师范学校和后期师范学校。接着又把后期师范定名为师范学校，招收初中毕业生，修业年限3年。前期师范为简易师范学校， 招收高小毕业生，修业年限 4年。

1932年中央苏区成立了中央列宁师范学校，徐特立任校长；1932年又成立了闽瑞师范学校。1937年，陕甘宁边区成立了鲁迅师范学校，后改名为边区第一师范。

1949年，全国中等师范学校610所，在校学生15.2万人；高等师范学校12所，在校学生1.2万人。1949年后，中央人民政府教育部颁布试行了《关于高等师范学校的规定（草案）》，规定师范学院修业年限为4年，主要培养中等学校师资；师范专科学校修业年限为2年，培养初级中等学校师资。又陆续颁布了《师范学校规程》、《师范学校附属小学条例》 和《师范学校教育实习法》。1960年代初，初级师范绝大部分已改办为中级师范，停止招收高小毕业程度的学生；至此形成了中等师范学校（简称“中师”）、师范专科学校（简称“师专”）、师范学院（以及师范大学）的三级师范教育体系，分别培养小学、初中、高中教师。1982年，全国中等师范学校由908所；在校学生41.14万人；全国高等师范学校共有 194所，其中师范大学、师范学院66所，师范专科学校128所，在校学生共有28.18万人。

1988年全国设有1086所中等师范学校（含幼师、特师）。“坚持面向小学”是国家对中等师范学校办学方向的明确要求。学制三年。招收初中毕业生。

香港教育局規定在政府資助中小學任教的新入職教員，必須具有認可的教育學位或完成學位教師教育文憑課程，方可申請登記為檢定教員，成為認可的中小學教師。香港的師資培訓課程不限於由特定的教育大學提供，香港共有五所大學開辦師資培訓課程，為教師提供香港本地認可的職前及在職訓練[4]。

臺灣師範教育的濫觴始於1896年創立之臺灣總督府國語學校師範部，師範部又分甲、乙兩科，甲科招收日籍學生培育為「教諭」，即為正式合格教師；乙科招收臺籍學生培育為「訓導」，即為正式教師之助教。後於1899年於臺北縣、臺中縣及臺南縣各創立臺北師範學校(第一代)、臺中師範學校(第一代)及臺南師範學校(第一代)，培育大量臺籍教師，以教育作為語言、文化、政治傳播工具，便於統治殖民地。1902年因臺灣初等學校（小學校、公學校）設立狀況不佳，導致教師人數供過於求，總督府為樽節公帑廢除臺北師校、臺中師校，尚有學籍之學生則轉移至臺南師校，而後臺南師校也於1904年廢校。

一戰後總督府修改對臺治理方針採取「內地延長主義」，其中1919年及1922年兩次修改臺灣教育令確立師範教育，將國語學校改制為台北師範學校(第二代)、台南師範學校(第二代)；此外推動日臺共學制度，下修臺灣人入學各級學校資格限制，僅需具備國語（日語）能力即可，臺灣人就學率大幅提升；為因應教師需求復辦臺中師範學校(第二代)，新辦新竹師範學校(併入中師預科)及屏東師範學校(併入南師預科)，臺北師範學校於1927年再分做臺北第一師範學校（今臺北市立大學）及臺北第二師範學校（今國立臺北教育大學）。

二戰後國民政府接管臺灣，新設花蓮師範學校、臺東師範學校、嘉義師範學校及高雄女子師範學校；並依《師範學校法》及《師範學校規程》，將臺灣地區師範學校學制降至高中同等學歷，定位為培育小學師資之教育機構。1960年由台中師範學校率先改制三年制專科學校，而後臺灣各師範學校開始轉型為五年制師專。1987年全台師專改制師範學院，提升小學師資學歷至大學。然而在1990年代後大專整併與升格政策下，且少子化生源減少造成師資需求減低，以及師資培育法通過等多重衝擊，師範學院逐年調整轉型，並與鄰近大學院校進行整併。

由於日治時期，未有培育台籍中學師資的學校，因此國民政府於臺中農專（今國立中興大學）及臺南工專（今國立成功大學）設置「師資專修科」，並將台北高等學校改制臺灣省立師範學院。1968年臺灣推行九年國民義務教育為滿足中學師資需求，將進德實驗中學改制臺灣省立教育學院，高雄女子師範學校改制臺灣省立高雄女子師範學院。

九年國教實行後，中等師範教育並未能補足學校缺額，因此教育部頒布《國民中學教師儲備及職前訓練辦法》開放台大、政大、興大、成大試辦師資培育課程。1980年代，臺灣師範教育開始出現體制問題，如：師資供需失調導致部分類科師資缺乏，或師範生無從分發實習等問題，在種種因素下迫使《師範教育法》修改為《師資培育法》，建立儲備教師制度，走向多元師資培育，一般大學開始廣泛成立師資培育單位，直至2004年全臺便有75所大學設有師培單位。但由於教育部自《師資培育法》通過後，逐步刪減師範校院公費生名額，加上儲備教師過多導致教師競爭激烈，造成學生選讀意願低落，各大學紛紛停辦師資培育學程（教育學程），直至2018年全台除師範院校外，僅剩45所大學開設師資培育課程。

臺灣師範院校的發展在1980年代後期達到鼎盛，當時共有有9所師範學院[5]及3所師範大學[6]等，共12所師範院校。現今符合教育部定義的師範院校[7]僅餘5所，如下表所見。

日本的師範大學又稱「教育大學」。

韓國的师范院校又稱「教育大学校」。

• 金哲柱師範大學
• 金亨稷師範大學
• 金正淑教員大學

• 巴黎高等师范学校
• 卡尚高等师范学校
• 里昂高等师范学校
• 雷恩高等師範學校

• 布扎里亚高等师范学校
• 康斯坦丁高等师范学校
• 库巴高等师范学校
• 奥兰技术教育高等师范学校

• 波多诺伏高等师范学校

• 杜阿拉技术教育高等师范学校
• 马鲁阿高等师范学校
• 雅温得高等师范学校

• 高等師範學校（科特迪瓦）

• 利伯维尔高等师范学校
• 技术教育高等师范学校

• 比萨高等师范学校

• 巴马科高等师范学校

• 达尔贝达高等师范学校
• 非斯高等师范学校
• 马拉喀什高等师范学校
• 马蒂尔高等师范学校
• 梅克内斯高等师范学校
• 拉巴特高等师范学校
• 穆罕默迪耶技术教育高等师范学校
• 拉巴特技术教育高等师范学校

• 努瓦克肖特高等师范学校

• 达喀尔高等师范学校
• 技术职业教育高等师范学校

• 突尼斯高等师范学校