应试教育

現時，台灣仍有非常大一部分提供工作環境的場所，仍然在聘用人才時，偏好使用所謂『頂尖大學』畢業的學生，因此，考試考得好＝有好工作成為許多人的觀念。

新加坡就读的学生在入学后的第六，第八，第九以及第十一学年均有一次全国性的考试，其通过联考方式，确定部分学生是否就读于更好的学校以及是否应当分流向职业教育学校。学生为在单一指标的考试最终分数上取得高分，能且仅能通过应试方式去实现。

马来西亚教育非常注重考试制度，因此会以许多种统一化考试来评定一位学生的学术资格和能力[1]。在政府的公立学校，一位学生平均每2或3个月就必须接受一次全科考试。每位小学学生一年需要接受4到7次全科考试（视学级而定）；而中学学生一年需要接受4次以上全科考试（视学级而定）。无论是学校的普通考试或是统一化考试的成绩都将会永久记载在马来西亚教育部考试局的系统里。

在政府的公立中学，中三（馬來語：、英語：、大中华地区称之为初三）学生将被强制要求参加初中评估考试（PMR）。2012年开始，政府以校本评估（PBS）取代了初中评估考试。2014年，除了要进行校本评估之外，中三的学生还需要强制参加一种考试，即中三评估考试（PT3）的笔试，口听试及报告（历史及地理）[2][3][4][5][6]。而在越来越注重考试制度的马来西亚社会而言，PT3文凭已成为一个非常重要的文凭。[7]

在政府的公立中学学生必须在中学五年级（中五/高二）参加马来西亚教育文凭考试（SPM）。自2006年起，除了普通的SPM英语等级，SPM考生也被赋予国际GCE O-Level同等待遇的英语成绩水准，并且由剑桥大学考试委员会（英語：）把关。两个英文等级都会同时出现在SPM成绩单，但GCE O-Level英语等级不会出现在SPM的正式文凭，而是以另一张由CIE发出的文凭显示[8]。此外，SPM备受国内外学府认可，并在国外享有与国际GCE O-Level同等水平的待遇。[9]

大部分政府公立中学提供了中学六年级及大马高级教育文凭（STPM）考试课程，STPM是一个由隶属于马来西亚教育部的马来西亚考试委员会（Malaysian Examinations Council）举办，剑桥大学考试委员会（英語：）从旁监督的一个大学预科公共考试。STPM在国外享有与国际GCE A-Level同等水平的待遇，备受国内外所有大学的认可，更是许多欧美国家高等学府对马来西亚籍学士课程申请者唯二认证的文凭（另为GCE A-Level文凭）。[10]

香港學生在小學三年級、六年級及中學三年級均有一次全港性系統評估（TSA），主要評估學生在中文、英文及數學三科的基本能力水平是否達全港水平，對學生本身沒有太大的影響。

然而，在三三四學制實施前，部分中學會在中三舉行淘汰試，決定學生能否或是否有能力升讀中四，不合格者要在外找尋中四學位，有少部分學生因未能找到中四學位而轉讀香港專業教育學院的中專教育文憑從而升讀高級文憑/文憑/基礎文憑課程。而能升讀中四的學生，會在大約1年7個月後參加香港中學會考，而會考成績決定學生能否升讀中六（一般學校收生要求為14分（30分為滿分），包括中英文成績達第二級），而能夠升讀之學生又會在大約1年5個月參加香港高級程度會考，利用其成績報考大學聯招，決定學生能否得到大學本科學位。

香港的三三四高中教育改革全面實施後，所有學生均有機會就讀三年制高中，香港中學會考及香港高級程度會考合二為一，中六學生只需應考香港中學文憑考試公開試。由「兩試定生死」改為「一試定生死」，同時令高中教學更普及。亦因此愈來愈多學生選擇尋找上門補習服務。

和韩国、新加坡、港台等地相比，应试教育在中国大陆的表现更为复杂，而且产生了更多的支持者和反对者。

反对废除应试教育体制的舆论则认为，应试教育虽然弊端丛生，但就中国大陆的现实国情而言，应试教育仍比所谓的“素质教育”更合理、更可行：

• 琴棋书画、体育运动等文娱体育方面的“素质特长”的培养难助于大多数职业的就业要求（反过来，运动员本身也并不被要求要学好数学物理），“素质特长”难以量化，以“素质特长”招生容易造成黑箱操作，例如2019年美国大学录取贿赂丑闻。
• 欧美发达国家同样存在着不少高难度的考试，美国、德国等国的司法考试难度甚至要大于中国大陆的司法考试，很难想象在中国过不了大多数考试的“高素质人才”在欧美发达国家能顺利考取医师、律师、会计师等职业的执业资格。
• 欧美发达国家优秀学校的学习任务同样十分繁重，甚至不少学校是军事化的。
• 學生於大學的學術表現和公開考試有很高的正相關。
• 大學取錄學生時可以有更客觀及公平的參考。
• 標準化的考試可以有助學生檢視自己的學習進度。
• 分数评价制度在全社会普遍存在，应试教育有利于学生提前适应将来工作上的KPI考核机制。
• 应试教育有利于快速大量培养某一方面人才，这在中国百废待兴的情况下是十分迫切的。
• 创新能力需要扎实的基础，没有扎实的基础谈创新能力纯属空谈，甚至会误入民科的境地，而应试教育的受教育者普遍基础知识比较扎实。中国学生的基础数学水平普遍被认为好于西方同龄人。
• 创新能力在基础知识打扎实以后会自然而然呈现出来，进入21世纪后，中国的科技有了较大提升，而导致这些进步的科技创新人才原本所受的都是应试教育。此外，很多出国留学的中国人成为了世界学术界的重要人物，而他们出国前所受的仍是应试教育，可见应试教育并不会阻碍创新。
• 美国本土科学家占美国科学家比例比起几十年前下降了，而来自中国、日本等应试教育国家的非本土裔科学家的比例却上升了，说明应试教育并非不如素质教育[11]。
• 由于采取的分数化的量化考试，寒门学子更容易出人头地，中国顶尖大学有不少来自农村的学生，而欧美顶尖大学来自下层社会的比例很低。
• 素质教育的“素质”，包括琴棋书画、体育运动都需要大量的金钱投入，这对于寒门学子而言是不可能的，素质教育使得富人有天生优势。容易加剧贫富分化。[12]
• 应试教育只需要重点学习几门考试课程，素质教育什么都要学反倒会增加学生负担。

反对人士认为应试教育危害了学生的身心健康，抹殺了学生的各种能力，剥夺了学生的个性，对社会的发展也不利，会导致学生思想上的奴化。反对者在学生和教育学者中占了很大部分。但部分反对者只是对应试教育进行表面的批评，并没有深入分析应试教育的成因和危害。

对应试教育的批评，主要集中在以下几点：

• 促使反社会心理的形成，学生经过极大的努力却不能通过考试，学生觉得心血白费引起学生反社会的心理，中国历史上唐朝黄巢考进士不第起兵造反，黄巢起兵是导致唐朝灭亡的原因之一，清朝洪秀全四次考秀才不第，一怒之下发誓要推翻清朝，洪秀全发起太平天国大起义导致清朝在太平天国起义四十余年后灭亡。20世纪90年代，中国高考落榜的杨向彬在赵维山的协助下创立反政府组织“全能神教”杨向彬被赵维山任命为教主。然而，实行素质教育的美国校园枪击案也并不少。
• 侵犯学生的人权，剥夺学生的个性、思想与自由。对学生個人的外觀、饰物、兴趣爱好等进行控制与干预，对学生的隐私（如考试成绩、生活习惯等等）进行泄露。
• 价值观的扭曲：应试教育教给学生的是筆試上的分数比較，屬紙上談兵，欠缺知識的實行。
• 对学生心理造成重大损害：在應試教育制度下，考試成績成了唯一的評判個人成就的標桿。不少學生因成績差而導致自信低落，心靈扭曲。當中因學習問題造成的自殺率，較其他的教育模式為高。
• 學習的主體學生在应试教育體系中地位低下，幾乎沒有任何干涉教育體的權利，導致教育體得不到大多數學生的認可，教學內容也隨之超出學生的接受能力，違背學生的利益。
• 不注重多元發展，导致出现“高分低能”，以致被諷為「应试教育是个筐，什么垃圾都能装」。
• 破坏学生学习的积极性和对生活的积极态度。
• 危害学生的身心健康，導致休息不足，严重者可導致患病（包括心理疾病和精神疾病）。
• 違反「五育並重」的教育原則，不利體育、藝術能力和多元智能的培養。
• 许多家长为了让子女應試，浪費大量金錢和時間上補習班，而且剥夺学生的休息和課外學習的时间。
• 应试教育只重视成绩，忽略品德教育和价值观的塑造。即使進行品德教育，亦偏向於「對與錯」的觀念，缺乏互動。
• 應試造成的壓力，令學生體能及健康惡化，這可能是近視的其中一個原因（目前中國大陸近視率為全球最高）。
• 不少大學生學習、鑽研應試技巧，結果雖然於高考英文拿高分或通過四六級考試卻沒有真正的英語能力。
• 只知讀書，未能掌握在職的生存技巧，求職困難，未能找到與學歷相符的職業。
• 应试教育的盛行，令人缺乏對新社會文化的了解。新兴文学、新科技、娛樂产业等等。
• 智育目标狭隘化。
• 使人的思想僵化，只會牢記死知識及死守所謂的生活標準，固執不肯變通。
• 阻碍教学方法的改進。
• 大量地制造应试书刊等教材，浪費經濟和天然資源。
• 考试制度实际上是一条产业链，教育部是监管部门，学校是生产商，学生是产品，至于产品质量的好坏，唯一的指标就是考试成绩。不少學生在大型考試結束後，將課本與輔導資料拋入天空，或當作垃圾一般丟棄，甚至是燒毀來達到發洩的目的。不少中學生結束高考進入大學後「瘋玩」，以致于荒廢學業。這些都與應試教育所造成的長期壓力過大有關。
• 太多人过度信仰考试制度的绝对识别性，或者过度看重这类文凭成绩，会导致整体社会变得越来越官僚。社会的健康运转依靠各种不同能力、不同方向、不同思维的人。如果用唯一统一标准来选拔上层和精英，有时候反而害到了社会所有人的长期利益。
• 很多人会潜意识地把各个学科隔离起来，在思维里面建立起不同科目或者学科之间的隔阂，不会系统地整合跨学科的知识。

由于在應試教育中，重大考試被称为是「一考定終身」，機會只有一次。因而應試教育被一些人認為是一場豪賭。这种观点在以前也许是对的，但在现在是完全错误的，中国的高考早就允许多次考试，没有考试次数限制，今年考不好明年再考，并不是一考定终身，並且，如果對自己讀的學校,科系不滿意，也可以再重考，再去重讀其他理想的學校。

近些年由于中國內地的大學擴招導致严重就業困難。社會上，經常出現數十人爭搶一份工作的情況，大學生起薪甚至低過農民工[13]，導致「讀書無用論」再度興起。

大陆地区于2007年6月1日頒布的新版《未成年人保護法》試圖遏止應試教育，但收效甚微。