亞斯伯格症候群

一般人會從他人的舉止和氣氛蒐集許多的情報，領會對方的感情和認知狀態。然而亞斯伯格症候群患者可能缺乏判斷臉部表情的能力，讀取心理狀態較為困難。像這樣，舉止動作和狀況、氣氛到情緒無法領會的人，即使能看到他人微笑的表情，而發覺人類情緒的變化，那所要表達的是何種意思卻無法理解，必須透過學習來辨別。最壞的時候，表情和肢體語言等，基於其他所有人們之間溝通的些微差異也無法理解。許多時候，他們對於讀取背後的涵義不擅長或者不可能。也就是，人從口裡吐出的言詞如果不解釋，無法了解是要表達什麼。相關案例：

患儿沒有交作業，老師很生氣，便諷刺地說道：
老師：「狗把你的作業吃掉了嗎？」
患儿：「老師家裏的狗會吃掉紙？」
老師發怒，患儿因懼怕而低頭不語。

上述案例中，孩童是因為不能理解老師的提問而保持沉默，並會認為老師有養狗、而且狗會吃紙。但老師想要表達的其實是「你忘記交作業了。」，而孩童本身沒有辦法了解這類的隱喻，或不具體的言語指稱。老師也許會認為這個孩子充滿傲慢的惡意，進行反抗，感到挫折而走開也說不定。而那位孩子在當場會感觉發生什麼奇怪的事受到挫折，不發一語站著不動，类似的情况造成患者生活中的諸多不便。

對於興趣方面，患者一般會對一種或多種異常強烈的興趣模式。患者會對某些東西或事情特別感興趣而熱切地搜集那方面的資料，而興趣模式是刻板而局限的。在這些興趣圈子中經常可以看到阿斯伯格综合征與其他類型的身心障礙者出沒[23]，甚至表現出特殊天賦[24][25]。對於固執方面，亞氏保加症患者有重複而刻板的行為及活動模式、不能靈活性地遵從各樣規則，以致在社交上出現困難。

雖然亞斯伯格症候群患者在獲得語言技能時沒有明顯的一般遲緩，而且他們的語言通常也沒有明顯的異常，但語言習得和使用往往是非典型的，包括冗長談論別人沒有興趣的單一話題、字面解釋與對細微差別的誤解、重複學究式的語言、音調怪異等等[18][5]。儘管與典型的自閉症相比，語調可能沒有那麼僵硬或單調，但是亞斯伯格症候群患者通常具有一些特點：說話可能異常快速、急促或大聲。演講時可能傳達出一種不連貫的感覺、談話風格通常包含讓聽者厭倦的話題獨白[18]。患有亞斯伯格症候群的兒童可能在很小的時候就掌握了複雜的詞彙，但他們很難理解形象化的語言，患有亞斯伯格症候群的兒童在非文字語言方面似乎有特殊的弱點，包括幽默、反諷、戲謔和嘲諷[5][19]。

和自閉症谱系分類的其他狀態一樣，亞斯伯格症候群也與性別有相連關係，整體約有75％為男性。但是不能不考慮到不顯現症狀潛在化（非治癒）的時候、這個數值也留有部份程度的疑問。

造成女性案例較少的原因，有研究歸納於女性本身安靜，且文化不容許女性有較多的情緒表現空間，而女性族群的表現特徵包含上課安靜不語、下課只做自己的事情、沉迷於特殊的興趣（收集拼圖、畫畫），比較偏向靜態的特徵，在判斷上造成教學老師比較少去懷疑、檢查女孩是否是亞斯伯格症的患者的可能性，可以說女性潛在的族群未被檢驗出來的族群，較男性未被檢驗出來的族群多些，但總體上還是較男性少，此外女性腦部相對男性的連接更為緊密，對人及語言的反應較大，年少時普遍有群體對話能力與充分的人際互動，也可能延緩了症狀的加深。

阿斯伯格综合征患者或多或少，有可能存在其他特徵，如注意力不集中、四肢動作笨拙不協調、組織能力較正常人弱或與人溝通時使用較直接的字詞或語句，不能運用婉轉的字句等，但與不可逆轉的症狀不同，這些能透過訓練來更正，因此未被視為絕對的表徵。