楊潤雄

2018年4月，有報道指教育局突然收緊中學歷史課本的內容審查，當中「中國堅持收回香港主權」 一句，被評為「措辭不恰當」。楊潤雄回應指中國一直擁有香港的主權，用「收回主權」字眼不恰當。中聯辦教育科技部長李魯之後回應相關言論時則附和已故中國領導人鄧小平的說法，中國要「把香港主權收回來」，認為「香港主權當然要收回」[5][6]。

《香港01》有評論文章評論：「近年來香港已經因為意識形態、甚至是意氣之爭而枉費了不少精力，民生事務卻毫無寸進。就以今次事件為例，教育局大概是為了配合中央嚴厲遏止港獨的大方向，於是對教科書中關乎中港關係的描述來一次大檢閱，而且『寧枉無縱』，就連『香港位於中國南方』此等尋常不過的句子，也硬說成語意不清、有機會被理解成『香港位於中國境外南方』，可謂蠻不講理之至。」又指香港教育界經歷過「吳克儉之亂」，本來對楊潤雄稍有期待，但現狀恐怕不容樂觀[7]。

楊潤雄在上任教育局局長之後，被質疑他的子女並非就讀受香港教育制度規範的本地學校，後來更負笈澳洲升學。楊潤雄亦承認香港教育制度較「複雜」因而讓兩個子女就讀國際學校[8][9]。

2018年，教育局在小學中文網上教學資源頁面，上載了香港中文大學普通話教育研究及發展中心顧問宋欣橋的文章，文章中提到粵語並非「母語」，香港人的母語應為普通話。[10][11]。

相關言論引來社會撻伐，香港中文大學中文系前高級講師歐陽偉豪批評教育局特意引用一位沒有粵語研究的內地學者之文章，去替代粵語研究豐碩的香港學者，屬「引用權威未夠精準」。他認為，當局一系列的行為，反映背後有矮化粵語，或壓抑粵語的強烈動機[12]。而香港大學中文教育研究中心總監謝錫金亦認為母語應為最直接、簡單和易理解的語言。對多數香港人而言，母語就是粵語[13]。

2018年10月，楊潤雄接受香港電台節目《舊日的足跡》訪問時指出，在全球以普通話為主學習中文的趨勢下，港人未來仍以廣東話學習中文可能欠缺優勢。对于宋欣橋的文章，楊潤雄回應時指，有關文件並非最近上載，已经上载多年，形容這一系列文件，「提供予老師或界別人士，去看社會不同學者或不同人士意見，對母語的看法」[14]。有關言論隨即惹來爭議，楊在facebook發文澄清自己沒有質疑用廣東話學中文，只是認為長遠來說，中文教學如何發展，可交由專家研究，並重申廣東話對香港來說是優勢，例如古詩歌賦用廣東話唸更有韻味[15]。在商業電台節目中，他說自己母語是廣東話，說廣東話是最自然的，表明「我撐廣東話」，但他亦說廣東話口語和書面語有分別，學生不能直接寫口語，如實施普教中，學生可直接把所說寫出來，減少出錯機會，而世界上很少地方以廣東話教中文，用廣東話教學會否失去優勢需要再研究，如結果是會失優勢也不代表香港一定要推行普教中[16][17]。不过，对于杨润雄的言论，早前提交予立法会的研究报告显示：「未有確實證據，證明以普通話學中文的學生的一般中文能力會较高」，亦即是说，用普通話學中文较用广东话学中文，并没有优势。

楊潤雄在香港電台節目中回答英文提問，會否投放資源在廣東話保育，他回應說：「I don't think Cantonese is dying so I don't think I need to answer your question.」（我不覺得廣東話已到了危急存亡之秋，因此我不認為我需要回答你的問題）。[18][19]

香港中文大學中文系前高級講師歐陽偉豪針對楊潤雄質疑用廣東話學中文能否長遠發展的言論，表示如果廣東話不能夠長遠發展，那就應該更加致力於幫助發展廣東話而非棄用，面对廣東話發展危機，作为教育局局长，应该要去拯救廣東話，而不是不断贬低和矮化广东话。歐陽偉豪又認為香港应有创意，應令廣東話學中文成為最優質的學習方法，讓世界跟隨，如果什么都跟着個世界走，缺乏创意精神，高錕教授也發明不了光纖。[20]。香港導演張堅庭批評子女就讀於國際學校的楊潤雄的相關言論「很諷刺」，因為這顯示出他視英文口語和外國文化為最大優勢，又指其「廣東話教學無優勢」的言論違背港人想法[21]。

楊潤雄的言論引起多方質疑批評，楊潤雄作為教育局局長，以普通話学中文去贬低和矮化廣東話。用一種語言去取代另一種語言，有違香港多年奉行的兩文三語政策，廣東話日後的發展應與普通話並行不悖，堅持以普通話取代廣東話學習中文的想法不可取。有媒體評論文章批評楊潤雄的相關言論是「愛國賊」行為[註 2]，文章指出，中共中央辦公廳、國務院辦公廳去年印發的文件，當中表明要「推廣和規範使用國家通用語言文字，保護傳承方言文化」，粵語不断被矮化贬低，港府如何保護及傳承香港粵語文化，粵語文化也是中华文化的一部分。香港浸會大學中國政治學者呂秉權曾指出，當簡體字和普通話深入香港的教學制度，在潛移默化下，主流普通話教學可在將來大行其道。文章又批評楊潤雄「冒著被全港指罵的風險用歪理試探港人的底線，以無知及認知偏差來表忠，卻把自己的孩子送往國際學校甚至英國就讀」，比不理教務的前任教育局局長吳克儉的表現更差[22]。

在2019年逃犯條例修訂草案爭議期間，有九間大學及約90間中小學的老師、職員、校友、學生發起聯署，反對修訂逃犯條例，當中包括多名高官和關鍵人物的母校：林鄭月娥（嘉諾撒聖方濟各）、李家超（華仁）、鄭若驊（嘉諾撒聖瑪利）、陳維安（男拔）、廖長江（英華）、石禮謙（聖若瑟）、臺灣殺人案女死者潘曉穎（聖士提反）[23]。對此楊潤雄表示校園內應專心做好教育工作，如學生對社會議題有疑惑，希望老師可以持平地向學生解說，而非將自己的個人政治看法混入其中；針對楊潤雄的言論，有聲音指出，一個老師能夠給予學生最寶貴的正是自己的思想價值，又指學生要從教師身上學到的如果只有教學內容，那辦學便沒有意義，又批評楊潤雄等官員認為老師的職責只在教書誤導學生，無法與之溝通[24][25]。

在反修例運動中截至2019年12月底，教育局調查123宗教師專業操守投訴，13宗確認成立及處分。《明報》報導教育局局長楊潤雄接受中國內地傳媒《上觀新聞》專訪，被問如學校不配合教師調查，甚至校長也支持教師所行，當局如何應對。楊潤雄稱學校的基本態度如何、是否支持教師，很容易看出來，如學校認為涉事教師「沒有問題」，當局就可以知道學校、校長的態度和立場可能「有問題」，然後從管理角度處理，例如如果覺得一個校長已經不能勝任，可以取消他的校長資格；如情節嚴重甚至連當一個教師也不合適了，可取消該校長的教師資格；如程度不嚴重，會建議辦學團體、校董共同幫助校長做好工作。楊潤雄強調教育局法律上有權，行使權力時會十分謹慎。[26]灣仔區校長聯會擔心當局無客觀統一標準，擔憂日後只容許順應教育局立場。[26][27]

2020年度香港中學文憑試歷史科其中一條必答題問考生「『1900-45 年間，日本為中國帶來的利多於弊』你是否同意此說？」引起爭議。

教育局發言人回應表示，知悉今年文憑試的歷史科，有試題附帶極為片面的資料，導致試題具引導性，考生可能因而達至偏頗的結論，嚴重傷害在日本侵華戰爭中，受莫大苦難的國民的感情與尊嚴。教育局對公開試中，出現如此設計的試題深感遺憾，並予以譴责。

教育局要求考評局嚴肅跟進，向公眾作出合理交代，並全面檢討出題機制，從速改善，以維護文憑試的公平性、公正性及可信性。[28]

楊潤雄會見記者，當中至少四度批評試題設計「有問題」、「偏頗」，更明言題目沒有討論空間，「答案只有弊，唔會有任何利」，局方表明將要求考評局取消這條試題。另外教育局公開批評試題的舉動被認為是在香港推行文宇獄，大搞文革，情況有如當年文革的導火線——《評新編歷史劇《海瑞罷官》》。

2020年8月31日，楊潤雄於宣佈全香港學校下月復課的記者會上，回應有通識科教科書出版社，接受當局諮詢計劃後，刪走書上有關香港實行三權分立的內容時，表示香港無論主權移交前及移交後，都沒有三權分立制度，此點需要在教科書上說出[29]。

翌日，行政長官林鄭月娥於記者會上公開表示完全支持楊潤雄的說法，指香港無三權分立。林鄭月娥說，會形容三權關係是各司其職，希望可以互相配合，亦認同可以互相制衡。行政、立法和司法機關按基本法要互相做自己職能，互相制衡及配合，但最終三個機關要透過行政長官向中央人民政府負責[30][31][32]。教育局網站曾存取2011年法官陳兆愷所撰寫的簡報《基本法、法治與香港的優勢》，文件當中的「法治作為一種制度」章節，列出了「權力分立（或稱三權）」，解釋政府的職能可由立法、行政及司法機關執行各自的功能，又指機關的設置能避免權力集中和權力濫用。相關文件隨後被刪除[33]。